celebs-networth.com

Feleség, Férj, Család, Állapot, Wikipedia

Az osztályozási rendszereket át kell alakítani, hogy méltányosabb szabványokat tükrözzenek

Oktatás
Végre valaki, aki tanult!

PeopleImages/Getty

Világméretű járvány kellett hozzá. De végre megtörténik. A Los Angeles-i és San Diego-i egyesített iskolai körzetek a D-k és F-ek szárnyalásával szembesültek, miközben a diákok az iskoláztatással küszködtek, miközben a világ összeomlott körülöttük. Alapján Az LA Times , elrendelték a tanárokat, hogy változtassák meg az osztályozási rendszerüket. Ezek a körzetek arra biztatták a tanárokat, hogy hagyják, hogy a bukott tanulók újraírják az esszéket és ismételten tegyenek teszteket. Nincs több kemény határidő. Ahelyett, hogy tetszőleges pontokra vagy számokra alapoznák, tükrözniük kell amit a diák tanult , függetlenül a viselkedéstől, a pontosságtól vagy a határidők elmulasztásától.

Végül.

Ahogy Sarah Schopfer, a kaliforniai Placer megyei Colfax High School angoltanára elmondta az Országos Oktatási Szövetség , a hagyományos osztályozási rendszerek, mint az iskolában tapasztaltak, igazságtalanok, túlzottan szubjektívek, pontatlanok és méltánytalanok. Egyes diákok krónikusan későn dolgoztak, mert dolgoztak, vagy beteg családtagjaikat gondozták. Képzeljünk el egy diákot, aki azért késik, mert el kell hagynia a kistestvéreit az általános iskolában. A hagyományos osztályozási rendszerben ezeket a gyerekeket olyan körülmények miatt büntetik meg, amelyek rajtuk kívül állnak, olyan körülmények miatt, amelyek pontosan nullát tükröznek azzal kapcsolatban, amit tanultak, vagy az arra való képességüket.

A virtuális iskolai oktatás digitális megosztottsága élesen felszámolta a régi osztályozási rendszereink egyenlőtlenségeit. Hallgattam, ahogy a tanárok beszélnek róla: néhány diák csendes, saját térrel rendelkező szobákban végezte a virtuális iskolát, zavartalanul. Másoknak testvéreiket kellett nézniük az óra alatt, vagy foltos wifijük volt, vagy zajos közös helyiségekben dolgoztak. Néhányuknak dolgozniuk kellett. Ahogy Schopfer mondja, ezek a gyerekek gyakran fel voltak háborodva, amikor meséltek a körülményeikről, és arról, hogy miért volt nehéz nekik időben befejezni egy feladatot.

szülők választási képlet pályázat

Annyira aggódnának, hogy leesnek az osztályzataik rajtuk kívül álló körülmények révén.

Itt az ideje a változtatásnak.

A régi osztályozási rendszerek azt mutatják, hogy az iskolák nem törődnek a tanulással

Egy évtizedig tanítottam angolt az egyetemen. Íme egy titok: a legtöbb embert, aki főiskolán tanít, nem tanítják meg , az írótanárok kivételével. Pedagógiánk szilárdan olyan nagyok munkáján alapult, mint Peter Elbow, Alfie Kohn és Paulo Freire: mindazok a neveléselméleti szakemberek, akik a hagyományos oktatási módszereket eleve egyenlőtlennek és igazságtalannak minősítették; gyarmati rendszerek voltak, amelyek egy fehér, középosztálybeli rendszerhez kényszerítették az alkalmazkodást, és büntették azokat a gyerekeket, akik nem feleltek meg ennek a normának.

Ha az iskolák azt akarják, hogy a gyerekek tanuljanak, miért összpontosítanak az osztályozási rendszereik olyan kérdésekre, amelyeknek semmi közük a tanuláshoz: késések, hiányzások, egyszer leadott, majd elfelejtett tesztek, vázlatként hatékonyan leadott esszék. Miért, ha egy diáké tanult , novemberben megbüntetik őket azért, mert szeptemberben helytelenül válaszoltak egy kérdésre?

szülő által választott gmo üzletek

Osztályozási rendszereink nem tükrözik, mennyit tanultak a gyerekek – kérje meg, hogy mondjam fel a tizedik osztályban tanult elemek periódusos rendszerét. Ehelyett azt mutatják meg, hogy a tanulók milyen jól alkalmazkodnak az általunk számukra meghatározott feltételekhez, amelyek a fehér, képes, közép- és felsőosztálybeli valóságot tükrözik. Ezeknek a rendszereknek tehát nem az a célja, hogy a gyerekeket angolra, matematikára, társadalomismeretekre vagy természettudományokra tanítsák. Ehelyett a fehér középosztály eszméinek való megfelelést tanítja, főiskolai és álláslehetőségekkel jutalmazza azokat, akik ezt elérik, és megbünteti azokat, akik ezt nem tudják elvágni.

A hagyományos osztályozást gyakran arra használták, hogy „a tanuló faji vagy osztálya alapján egyenlőtlen oktatási lehetőségeket igazoljanak és biztosítsanak” Alison Yoshimoto-torony, Az L.A. Unified akadémiai vezető tisztje, és Pedro A. Garcia, az oktatási részleg vezető ügyvezető igazgatója , a múlt hónapban az igazgatóknak írt levélben.

Mit jelent valójában az F?

Ahelyett, hogy keményebben dolgoznának, az F-t kapó tanulók túlnyomó többsége hajlamos visszavonulni, kevesebbet próbálkozik, és kevesebbet jár iskolába, mert az F-t azért veszi fel, amit valójában jelent: a kudarcot, mondja Sarah Duncan. Edutopia . „Az F-t úgy értelmezik, hogy „nem tartozol ebbe a környezetbe”.

Osztályozási rendszereink valójában a tanulókat úgy látják el, mint kudarcok. Ők személy szerint kudarcot vallottak, és oly gyakran ahogy a NEA rámutat , hogy a kudarc nem a tanulás, hanem a munka késői fordulata. Néha a tanulók ráébrednek, hogy annyira megbüntetik őket a késedelmes munkáért, hogy egyáltalán nem foglalkoznak vele.

Nem sikerült megtanulniuk. De vajon ők? Nem, nem tanultak valamit a tanár által önkényesen meghatározott időkeretben, élethelyzetüktől és körülményeiktől függetlenül. És ha később megtanulják, amit elbuktak, még mindig kudarcot vallottak, és az a nulla még mindig tényezőket a végső osztályzatukba. Nem baj, ha tanultak. Nem tanultak a megfelelő időben, ezért megbüntetik őket. Talán örökre, ha elég lesz.

Kristal Jaaskelainen, egy Ann Arbor-i kis független iskola középiskolai tanára, az embereknek különböző szükségleteik vannak különböző időpontokban. mondta a NEA-nak . Hogy azt mondjam egy diáknak: „Te akarat tanulni ebben a tempóban és ebben az időben, és én akarat osztályozzon rajta, úgy tűnik, semmihez sem igazodik, amit tudok a tanulásról, vagy bármiről, amit értékelek.

Természetesen az emberek ellenzik a rendszer megváltoztatását

Az évszázados osztályozási gyakorlatok folytatásával akaratlanul is állandósítjuk az eredmények és lehetőségek közötti hiányosságokat, jutalmazzuk a legkiváltságosabb tanulóinkat, és megbüntetjük azokat, akik nem, mondjuk Yoshimoto-Towery és Garcia igazgatóknak írt levelükben. De persze sok dinoszaurusz nem ért egyet azzal, hogy az osztályozási rendszerünkön komoly változtatásokra van szükség.

Aggodalmam az, hogy ha bizonyos gyakorlatokat méltányosnak nevezünk, és azt sugalljuk, hogy ezek a helyesek, azt kockáztatjuk, hogy olyan rendszereket hozunk létre, amelyekben elmondjuk a gyerekeknek, hogy helyes, ha későn adják be a munkájukat. A határidők nem számítanak… És nem hiszem, hogy ez készteti a gyerekeket a sikeres karrierre vagy az állampolgárságra – mondta Frederick Hess, az American Enterprise Institute, egy konzervatív agytröszt, oktatáspolitikai tanulmányok igazgatója. Az LA Times .

olajok aranyérre

A konzervatívok hajlamosak az értékrendszerek hierarchiájában hinni, ahol a közép- és felsőosztálybeli fehér értékek állnak a csúcson. Általában minden ellen tiltakoznak, ami a rendszer felborulásával fenyeget, és inkább a saját képükre kreálják újra a gyerekeket, semmint egy pluralista társadalom megnyitását. Osztályozási rendszereink megváltoztatása átalakítaná az amerikai iskolák képét, és értékeinket a megfelelésről a tanulás felé tolná el.

Mi történik, ha a kudarcok sikeresek lesznek?

Remélhetőleg hamarosan megtudjuk.

Oszd Meg A Barátaiddal: