Miért gondolják újra egyes iskolák a középiskolát?

DavidPrahl/Getty

Amint azt bármelyik kiskorú vagy tinédzser szülő elmondja neked, a középiskola izgalmas és csodálatos, félelmetes és felszabadító és… minden. A középiskola mindenkinek nehéz – gyerekeknek, szülőknek, tanároknak, mindenkinek – egy-egy ponton, és ha ezt nem hiszi el, nos, nem figyel oda. De a középiskola is tele van reménnyel és függetlenséggel. Szóval igen, bonyolult.

Az a baj, hogy sok középiskola úgy kezeli ezeket az éveket, mintha gyermekkorról tinédzserre váltanának. A középiskola gyakran úgy néz ki, mint egy egyszerű középiskola, korai kezdéssel, zsúfolt órákkal és fergeteges múló időszakokkal. Az egyéni asztalok helyettesíthetik a kis csoportos asztalokat (kivéve talán a természettudományi laborban), és a diákoknak most nyolc különböző tanára van egy vagy kettő helyett.

De a Community Lab Schoolban, egy kis állami charteriskolában Virginiában, a középiskolát egy kicsit másképp végzik.

A hagyományos középiskolák nagyon tekintélyelvűek, irányítják a környezetet – mondta Chad Ratliff, a Community Lab School igazgatója a PBS News Hour-nak. Megszólal a csengő, és három perced van a következő dologra csoszogni.

A Community Lab School tanulása azonban projektalapú, többfokozatú és interdiszciplináris, amint arról a PBS News Hour beszámolt . Nincsenek önálló tantárgyak, a matematikán kívül; még abban a tantárgyban sem osztályzatok szerint csoportosítják a tanulókat, hanem erősségük és gyengeségük szerint. Délelőtt a diákok önállóan dolgoznak projektjeiken; délutánonként matematikai ismereteket gyakorolnak, és szabadon választhatnak.

A csengő nem jelzi az egyik harmad végét, majd négy perccel később újra megszólal, jelezve a következő szakasz kezdetét. A tanulók döntik el, hogy mivel és mikor kell dolgozniuk. A tanulók együttműködnek társaikkal. A tanárok pedig irányítják őket, ahelyett, hogy prédikálnának nekik.

A mi napunk arról szól, hogy választási lehetőséget biztosítsunk a tanulóknak – mondta Stephanie Passman, az igazgatónő a PBS News Hour-nak. Azt akarjuk, hogy a gyerekek érezzék az önrendelkezés érzését, és hogy ez egy olyan hely, ahol meghallgatják ötleteiket.

illóolajos fájdalomcsillapítás

A középiskola megközelítésének ez az új módja egyre nagyobb teret hódít az oktatási szakértők és kutatók körében. Valójában a Community Lab School feladata volt, hogy tesztelje a középiskolai oktatás új megközelítéseit, amelyeket körzete öt átfogó középiskolára méretezhetne. Az iskolát az MIT és a Virginia Egyetem kutatói is vizsgálják, mint egy lehetséges módszert a középiskola és a serdülőkori fejlődés jobb összehangolására.

A tudósok a közelmúltban rájöttek, hogy az agy gyors és jelentős fejlődése a serdülőkor korai szakaszában megy végbe, ami jellemzően 11 és 14 éves. Ebben az időben fontos agyi kapcsolatok alakulnak ki. A tudósok a középiskolai éveket a szociális és érzelmi tanulás érzékeny időszakának is nevezik, mivel az agy sokat tanul a szociális jelzésekből. A középiskolások agya különösen hajlékony, így sebezhetővé válik az olyan kockázatokkal szemben, mint a függőség, ugyanakkor rugalmasabbak is. jelentés a közelmúltban az Országos Tudományos Akadémiák adta ki.

Ráadásul annak ellenére, hogy a középiskolások kapcsolatokra vágynak társaikkal, és a szüleiktől való függetlenségre törekednek, a szakértők szerint a serdülőket még mindig nagyon érdekli a felnőttek véleménye. Ennek megfelelően Elise Capella, az alkalmazott pszichológia docense és a New York-i Egyetem kutatási dékánhelyettese szerint az oktatóknak ki kell használniuk a gyerekek társaik iránti érdeklődését a társak által támogatott és kooperatív tanulás révén. Fontos, hogy aktiváljuk a pozitív kortárs befolyást, mondja Capella.

Az a baj, hogy nem sok középiskola követi a kutatók ajánlásait. A középiskolai reformok hívei szerint most van itt a tökéletes alkalom a középiskola felépítésének újragondolására. A világjárvány a diákok mentális és érzelmi egészségügyi szükségleteire összpontosított. A távoktatás megmutatta nekünk, hogy az iskola elvégzésének egynél több módja van. És nyilvánvalóvá vált, hogy ez a hagyományos tanulási mód sok gyereknél nem működik – és nem is vált be.

Mit tehetnek tehát a középiskolák, hogy az oktatást a serdülők természetes fejlődéséhez igazítsák?

Hozzon létre wellness szüneteket, például szünetet, meditációt vagy általános szabadidőt.

A hatodikosoknak varázsütésre nincs szükségük szünetre. 8 sem^thosztályosok, ami azt illeti. Bár a tornaóra kiválóan alkalmas a test mozgatására, szervezett és strukturált. A szünet az az időszak, amikor a gyerekek megválaszthatják, hogy mit csináljanak és kivel. A meditáció abban is segíthet a tinédzsereknek és tizenéveseknek – akiknek agya túlpörgött –, hogy megtanulják, hogyan lehet egy kicsit elhallgattatni ezt a zajt. És a szabadidő? Nos, mindannyian felhasználhatnánk több strukturálatlan szabadidőt, nem?

Tartsa a tanulókat kis kortárscsoportokkal, amennyire csak lehetséges.

Egyes iskolák – például a Community Lab School – követik a kutatók tanácsait a társak tanulási folyamatba való bevonásával kapcsolatban. Néhányan tanácsadó programokat hoztak létre, a PBS News Hour szerint , amelyben a tanulók egy házitanárral és egy kis csoporttal kezdik a napjukat. Más iskolák – például a marylandi Silver Springben található White Oak Middle School – csoportos megközelítést alkalmaznak a középiskolában, ahol a hatodikosok a nap felét egy tanárral töltik, aki négy tantárgyat tanít, ahelyett, hogy tanárból tanárrá váltanának az órákon. . A White Oak programjának tanulmányozása megállapította, hogy pozitív hatással volt az írástudásra, és megszüntette a teljesítménybeli különbségeket.

Adjon nagyobb irányítást a középiskolásoknak.

A szakértők azt is támogatják, hogy a középiskolásokkal több hangot és választási lehetőséget biztosítsanak azáltal, hogy a lehető legnagyobb mértékben hagyják őket kiválasztani projekteiket, csapattagjaikat és partnereiket. Tudom, hogy ez ellentétes azzal, amit oly sokan tapasztaltunk saját középiskolás éveink során, és amire úgy gondoljuk, hogy a középiskolásoknak szüksége van, de a szakértők szerint ez a megközelítés kiaknázza a kortárs befolyás előnyeit. Természetesen ezzel a megközelítéssel megvannak a kizárási kockázatok, de együttérző útmutatással a felnőttek mérsékelhetik ezeket a kockázatokat.

Előtérbe helyezi a lágy készségeket és az érzelmi fejlesztést.

A gyerekek mélyebb kognitív beszélgetéseket folytatnak, amikor a barátaikkal vannak, mint amikor nincsenek – mondta Lydia Denworth tudományos író, aki könyvet írt a barátságról egy közelmúltban. rádióinterjú . A kutatók szerint az iskoláknak meg kell ragadniuk a szociális és érzelmi tanulás érzékeny időszakát, és időt kell fordítaniuk arra, hogy megtanítsák a tanulóknak azokat a készségeket, amelyekre szükségük lesz ahhoz, hogy sikeresek legyenek a középiskolában és felnőttként.

Nézd, én nem vagyok oktatási szakértő. Én csak két gyerek anyukája vagyok, akik középiskolások vagy jelenleg járnak. De kétségtelen, hogy a középiskola erőteljes és kritikus időszak gyermekeink életében. Ha vannak módok arra, hogy továbbra is örömteli és vonzó tanulást biztosítsunk gyermekeink számára, miközben kiaknázzuk az agy fejlődésében rejlő lehetőségeket, akkor itt vagyok.

Oszd Meg A Barátaiddal: