Ki kell vonnia gyermekét a szabványosított tesztelésből? Az előnyök és hátrányok

Egykor anti-teszt, most felismerem, hogy ez a gyerektől és a családtól függ.

Amikor az első gyermekem harmadik osztályba járt, a mi államunkba szabványosított tesztek kicsit megőrjített. Utáltam, hogy a képességeiket csökkentették adat pontok és hogy a számokat fel lehetne használni állami iskolai tanáraink, igazgatójuk és kerületünk ellen. utáltam a stressz hogy EOG (end-of-grade) tesztek okozta, és az ezekre való felkészülés hogyan vette át az akadémiai naptárt.

Csatlakoztam az állam leiratkozási csoportjához a Facebookon. (Még mindig aktív.) Ahogy a negyedik osztály haladt, arra biztattam a szüleimet, hogy iratkozzanak ki. Ha elég sokan megtennénk, az adatok értelmetlenek lennének, és az államnak fel kellene adnia. Ennek az egésznek volt értelme a fejemben, ezért megdöbbentett, amikor az egyik anyuka azt mondta, hogy tiszteli a tesztelést, tudja, hogy a fia jól fog menni, és ideges lenne, ha az állam abbahagyná.

Még mindig meg voltam győződve arról, hogy a tesztelés méreg a saját gyerekeim számára, ezért a negyedik és ötödik osztályban kihagytam a gyerekemet. (És tesztelésgátló pólóban küldtem őket iskolába – micsoda tabletta voltam!) Aztán lemondtam a másodszülöttemet, amikor elérte a harmadik osztályt. De történt valami: a legkisebbem feldühödött. Kiderült, hogy szerette a tesztelést (és még mindig szereti, 17 évesen). Időközben a legidősebbem beiratkozott egy középiskolába, amely tele volt törekvő kisebbségi családokkal, akik pokolian próbáltak bejutni városunk legjobb középiskoláiba. A tesztelés számukra mentőövet jelentett egy szebb jövő felé.

Kénytelen voltam egy lépést visszalépni „tesztelés = rossz” gondolkodásmódomtól, és megfontolnom más véleményeket.

A kilépés esete

Ha a tesztelés indokolatlan stresszt okoz a gyermekében, vagy gyermeke olyan probléma, mint a diszlexia Ez az időzített tesztet élő rémálommá teszi, és a gyermek tesztelése hideg, kemény büntetésnek tűnik, amelyet nem érdemel meg. Az érzésem? Jelölje ki őket. Ennek módja államonként változhat, és sok a félretájékoztatás, beleértve az igazgatókat is, akik azt mondják, hogy „nem iratkozhatsz ki ezekből a tesztekből”, ami ritkán igaz, de könnyen elmondható. (Íme néhány általános tanács hogyan lehet leiratkozni .)

Már nem állja meg a helyét az az érv, hogy „fiatalon tanuljunk meg vizsgázni” a középiskolás korosztály számára fontos. A főiskolák és egyetemek egyre inkább felismerik ezt a szabványosított tesztek elfogultak . A tesztek gyakran kulturális jelzésekre támaszkodnak hajlamos a jómódú fehér emberek felé . Ezenkívül a kiváltságosok engedhetik meg maguknak a drága tesztfelkészítést, a több SAT és ACT teszt elvégzésének költségeit, valamint a magántanárokat. Sok vezető intézmény most már nem kötelező tesztet végezni, beleértve Stanford és Harvard . Egyre több a főiskolák még tesztvakok is , vagyis egyáltalán nem hajlandók megnézni a teszteredményeket – és ez magában foglalja a Kaliforniai Egyetem (UC) rendszere .

A tesztelés elfogadásának esete

Hagyd a gyereknevelésre, hogy megmutassa a másik oldalát. Megérkezett a második gyermekem is, aki úgy birkózik meg a tesztekkel, ahogy a férjem New York Times Keresztrejtvény. Fájdalmas perfekcionista, aki gyakran nem fordul meg egy esszében, ahelyett, hogy megkockáztatná, hogy valami általa alulmaradt dologban forduljon. De a feleletválasztós kérdésekre nagyon pontosan tud válaszolni. Ahogy mondani szokták, szabványos teszteléssel „mérheti a potenciálját”, ami vonzóvá tette a középiskolák számára, választotta a középiskolákat, és ez lehet az oka annak, hogy négy főiskolára került, annak ellenére, hogy a járványos osztályzatai meglehetősen magasak. szemét. Az AP pontszámai és a SAT jól néz ki. A szabványosított tesztek mentették meg.

Ő is fehér kölyök, az iskolája adminisztrálja a SAT-ot minden alsósnak PTA-alapokból, és hozzáférhetett a tesztfelkészítőkhöz és a korrepetálásokhoz. Gondolom, ő példázza, miért olyan elfogult a tesztelés. Mégis az iskolája Facebook-csoportjában sok a kisebbségi szülő, elsősorban ázsiai-amerikaiak , arra törekszünk, hogy a tesztelés a helyén maradjon az oktatás minden szintjén. A szülők úgy érvelnek, hogy gyerekeiknek meg kellett tanulniuk az angolt, mint második nyelvet, és ahelyett, hogy a hétvégéket a képernyőkön töltenék, kiegészítő matematikai tanfolyamokat végeztek. A gyerekek nehezen elért teszteredményei létfontosságú hozzáférést biztosítanak számukra ösztöndíjakhoz és sok máshoz.

Tíz évvel ezelőtt azt hittem, hogy a tesztellenes retorika prédikálása csak a kisebbségeken segít. De most látom, hogy egyesek számára a tesztelés jegy. Ez a bizonyíték arra, hogy a gyerekeik keményen dolgoztak. Ez egy olyan szám, amely azt mutatja, hogy bár a szegénységi küszöb felé élnek, gyermekeik megérdemelnek egy esélyt. Fogadjunk, hogy ezek a családok megmutatják a főiskolák SAT-pontszámait, és nem hibáztatom őket.

Utáljuk a teszteket, aztán idézzük a teszteket

Bár utálom a teszteket, újságíró vagyok, aki rámutat, amikor az oktatásról tudósít. Honnan tudtuk volna, meddig a matematika pontszámai csökkentek a járvány alatt ha nem szabványosított tesztekre? Vagy hogy van egy riasztó olvasási válság két év távoktatás után?

Képmutató lenne, ha azt mondanám, hogy a szabványosított tesztelést be kell tiltani, majd azt követelném a kormánytól, hogy mérje fel a COVID-hoz hasonló hatásokat az iskoláinkra. Nyilvánvaló, hogy az ilyen tesztek segítenek az országnak meghatározni, hol tartunk, és hol kell lennünk.

Amit a szakértők mondanak

Beth Sneyd, értékelési és adatkoordinátor a címen Compass charter iskolák a kaliforniai Thousand Oaksban azt mondja, hogy a szülőknek fel kell ismerniük, hogy a „szabványosított tesztek” ma már nem feltétlenül úgy néznek ki, mint a múltban.

„Sok évvel túl vagyunk a statikus teszteken – a papírfüzeteken és a Scantron buboréklapokon –, amikor ugyanabban az osztályban minden diák ugyanazt a tesztet tette le. Jelenleg számítógépes adaptív értékeléseink vannak, amelyek aszerint változnak és alkalmazkodnak, hogy a tanuló helyesen válaszol-e a kérdésre. Ezek nem szabványosított tesztek. Két tanuló ugyanabban az osztályban ülhet egymás mellett, és soha nem látja ugyanazt a kérdést ugyanabban a sorrendben. Minden diáknak egyedi kérdéssora lesz, amely egyénileg megfelel neki” – magyarázza. „Valójában a mai iskolákban az állami értékelések egyetlen szabványosított része az iránymutatás és a pontozás.”

Ezeket a teszteket nem használják „nagy téttel járó döntésekhez, például fokozati előléptetéshez (érettségi) vagy tanfolyami osztályzatokhoz”, legalábbis nem az ő iskolájában. Inkább „összesített mutatóként” használják őket annak meghatározására, hogy a tananyagot módosítani kell-e, és ha a hallgatónak több támogatásra van szüksége.

Szóval, mi történik, ha a szülők lemondanak a gyerekeikről?

Sneyd azt mondja: „Először is, nem szerezzük be ezeket az adatokat, ami nem teszi lehetővé, hogy több adatpontunk legyen a fejlődés és a növekedés mérésére. Ha az adatpontok csökkennek, az adatok nem olyan megbízhatóak, és a véletlenszerű hibák gyakoribbak. Másodszor, elveszítjük a képességet, hogy válaszoljunk és támogassuk a tanulót, mert nem rendelkezünk azzal a mutatóval (értékelési pontszámmal), hogy nehézségekkel küzd. A harmadik és a legfontosabb, hogy a tanuló elveszíti a lehetőséget egy nehéz feladat elvégzésére. Abba kell hagynunk a leküzdhető akadályok eltávolítását gyermekeink elől. Nehéz dolgokra is képesek! Így építik ki a rugalmasságot. Így tanulják meg a tesztfelvételi stratégiákat.”

Chris Ajemian, a cég alapítója és vezérigazgatója CATES magánoktatási tanácsadó csoport , egyetért azzal, hogy a szabványosított tesztelés segíti a tanulókat a kritikus készségek fejlesztésében.

„Az elmúlt néhány évben a nyilvános beszélgetések általában a szabványosított tesztelés negatívumaira összpontosítottak. Tagadhatatlan, hogy a szabványosított tesztek idegtépőek lehetnek a gyerekek számára. De feltéve, hogy megfelelő támogatást kapnak a szülők és a pedagógusok részéről, ez jó dolog. Minden a gondolkodásmódon múlik” – mondja. „Akár az állami tesztekről beszélünk, amelyeket sok gyerek tesz le általános és középiskolai vagy főiskolai vizsgákon, mint például a SAT és az ACT, ha úgy tekinti a teszteket, mint a gyerekek sikerének nem megfelelő vagy méltánytalan akadályát, akkor pontosan ez az, amit válik.'

Oktatóként Ajemian arra bátorítja diákjait, hogy a tesztelést olyan kihívásként tekintsék, amely segíti őket a fejlődésben. Szülőként pedig első kézből látta, hogy a tesztelés milyen előnyökkel jár. 'A tesztek által biztosított további adatpontok felbecsülhetetlen értékűek voltak tanulásuk és személyes fejlődésük támogatásában – mind pozitív, mind negatív eredmények esetén.'

similac érzékeny vélemények

A TL;DR

Ha tíz évvel ezelőtt írtam volna egy esszét a gyerekekről és a szabványosított tesztekről, akkor egy erős álláspontom lett volna. Húsz év és egy világjárvány a gyermeknevelésben, zavaros az elmém. Vagy talán tisztább vagyok. már nem is tudom!

Soha nem szeretném látni a „kötelező” tesztelést. De hálás vagyok azért, hogy a tesztelés mennyiben segített sok diáknak, köztük egy sajátomnak is, és hogy segített nekünk átfogó képet adni arról, hogyan teljesítenek az amerikai gyerekek.

Oszd Meg A Barátaiddal: